动态课程的定义？

一、动态课程的定义？

课程的动态性指师生交互界面 的课程展现共时动态和课程推进过程的历时动态。由教师的言行而展开的动态课程的内容是多元的,不仅涉及各种学科知识,而且还包括教师课程教授活动中的言 行、思维方式、思想品德、行为规范以及师生和生生之间的课堂交互活动等。

动态多元的课程观可以有效地整合传统的课程和教学理论,整合教养、教育和发展等教 育指向的各个方面。

二、动态指针定义？

定义指向动态分配的字符变量的指针;  char*p=newchar[3];定义指向动态分配的一维字符数组的指针,p指向数组首个元素的地址,

定义指向动态分配的字符变量的指针;  char*p=newchar[3];定义指向动态分配的一维字符数组的指针,p指向数组首个元素的地址,

三、动态交通定义？

所谓动态交通分配，就是将时变的交通出行合理分配到不同的路径上，以降低个人的出行费用或系统总费用。

它是在交通供给状况以及交通需求状况均为已知的条件下，分析其最优的交通流量分布 模式，从而为交通流控制与管理、动态路径诱导等提供依据。

通过交通流管理和动态路径诱导在空间和时间尺度上对人们已经产生的交通需求的合理配置，使交通路网优质高效地运行。

交通供给状况包括路网拓朴结构、路段特性等，交通需求状况则是指在每时每刻产生的出行需求及其分布。

四、人物动态的重心定义？

肩部和骨盆位于躯干的上端和下端，是躯干与四肢之间的肢体纽带。它们之间的关系显示了胸部和骨盆的身体质量的平行、倾斜和旋转运动。

当人体处于站立状态时，肩部和骨盆的动态线条是相对平行的；当人体运动时，肩部和骨盆的动态线条变为反向倾斜；当人体跑动时，肩部和骨盆的动态线条来回旋转的轴心是以脊柱线为主的，该旋转也是对称的，通常与胸部和肩部的方向相同，而臀部和腿部则向反方向扭转。

五、动态数组怎么定义？

动态数组

动态数组是指在声明时没有确定数组大小的数组，即忽略圆括号中的下标；当要用它时，可随时用ReDim语句重新指出数组的大小。使用动态数组的优点是可以根据用户需要，有效利用存储空间。

要创建动态 数组，请按照以下步骤执行：

（如果希望 数组为公用数组，则）用 Public 语句声明数组，或者，（如果希望数组为模块级，则）在模块级用 Dim 语句声明数组，或者（如果希望数组为局部数组，则）在过程中用 Static 或 Dim 语句声明数组。给 数组附以一个空维数表，这样就将数组声明为动态数组。

六、vb动态数组定义？

举例：Dim d() As Integer '一开始声明的数组规模为0 可以分别用带有关键字Preserve或不带关键字Preserve的语句，重新声明数组，以改变规模：例1:ReDim d(1 + 2) A

七、凹凸性的定义？

设函数f(x)在区间I上有定义，若对I中的任意两点x₁和x₂,和任意λ∈(0,1)，都有：

f(λx₁+(1-λ)x₂)>=λf(x₁)+(1-λ)f(x₂)，

则称f为I上的凸函数，若不等号严格成立，即“>”号成立，则称f(x)在I上是严格凸函数。

同理，如果">=“换成“<=”就是凹函数。类似也有严格凹函数。

八、充分性的定义？

如果命题p能推出q,则p是q的充分条件，q就是p的必要条件。如果说p的充要条件是q，那么充分性就是要证q是p充分条件这一方面即q到p这一方向，反之必要向就是指p的必要条件是q，即p到q这一方向。

假设A是条件，B是结论：

（1）由A可以推出B，由B可以推出A，则A是B的充要条件(A=B)

（2）由A可以推出B，由B不可以推出A，则A是B的充分不必要条件(A⊆B)

（3）由A不可以推出B，由B可以推出A，则A是B的必要不充分条件(B⊆A)

（4）由A不可以推出B，由B不可以推出A，则A是B的既不充分也不必要条件(A￠B且B￠A)

九、凸性的定义？

是指收益率变化1 %所引起的久期的变化,凸性用来衡量债券价格收益率曲线的曲度。

数学中凸性的含义：

从切线角度讲，下凸弧上过任一点的切线都在曲线弧之下，而上凸弧上过任一点的切线都在曲线弧之上。

从割线角度讲，如果连续曲线y=f(x)在区间(a，b)对应的曲线弧上任意两点的割线线段都在该两点间的曲线弧之上，则称该段曲线弧是下凸的，并称函数y=f(x)在区间(a，b)上是下凸的(或上凹的，即曲线开口向上)。如果连续曲线y=f(x)在区间(a，b)对应的曲线弧上任意两点的割线线段都在该两点间的曲线弧之下，则称该段曲线弧是上凸的，并称函数y=f(x)在区间(a，b)上是上凸的(或下凹的，即曲线开口向下)。

从导数角度讲，设y=f(x)在(a，b)内具有二阶导数，如果在(a，b)内f''(x)>o，则y=f(x)在(a，b)内为下凸；如果在(a，b)内f''(x)

十、性酸的定义？

以酸碱质子理论，离解出氢离子能力越强的物质酸性越强。

酸碱电子理论来看，接收电子对能力强的物质酸性越强。

若要比较两种强酸的酸性（比如硝酸和高氯酸），因为在水中它们都是完全电离的，所以同物质量浓度的的两种酸溶液 的 酸性相同，（这时水可以叫做这两种 酸的拉平溶剂的）；

实际上高氯酸酸性是大于硝酸的，但是在水溶液中比较不出来，这时可以在其它溶剂中测试，比如将溶剂换成纯醋酸以后，可以发现同物质量浓度的 高氯酸的电离程度大于硝酸的电离程度，所以可以判断高氯酸强于硝酸。

数组