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角的分类(《角的分类》公开课教学设计)

时间:2022-04-06 17:53:52

角的分类(《角的分类》公开课教学设计)育领域创作者

教学内容:人教版四年级数学上册教材P42例1和例2及相关内容。

教学目标:

1. 使学生知道1直角=90°,1平角=180°,1周角=360°,以及钝角与锐角的度数范围,并能根据角的度数区分这几类角的关系;

2. 使学生经历动态认识各类角的形成过程,结合角的度数建构起各类角的概念表象,完成从直观到抽象的认知过程;

3. 使学生在学习过程中,积累丰富的数学基本活动经验.

教学准备:活动角、半圆扇、圆扇、量角器等。

教学过程:

一、复习旧知

1. 什么叫做角?

预设:从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

2. 我们学了哪些角?

生:直角、锐角、钝角。

二、从静态到动态再次认识直角、锐角、钝角

师:你能用一个活动角表示一个直角吗?

生:可以。(动手操作)

师:你有什么方法确定它是直角吗?

预设:生1:拿三角板的直角量。生2:拿量角器量。

师:你能把刚刚用活动角表示直角的过程演示一遍吗?

请学生上台演示,边演示边说(一条边绕着它的端点旋转90°)

师:这条边是什么线?

生:射线。

师:所以直角可以看作由一条射线绕着它的端点旋转90°后形成的图形。

板书:1直角=90°

师:那你们能用活动角表示一个锐角和钝角吗?

请男生表示锐角,女生表示钝角。

男、女分别上讲台展示,边展示边说锐角和钝角形成的过程。

(指导学生说的进修,自己的角比直角大或小,如:把一边绕端点旋转大于90°,它就是一个钝角,把一边绕端点旋转小于90°,它就是一个锐角。)

三、平角、周角的认识

1. 现在我们来看一下钝角的这条边转到现在的位置,此时组成的角有什么特点?(出示平角的展示)

生1:两条射线变成了一条直线。

生2:两条射线组成的角是180°的角。

生3:这是最大的钝角。

生4:这个角有两个直角大。

师:没错,当一条射线绕着它的端点旋转180°后,它已经不是钝角了,它有一个新的名称叫做平角。

师:1平角等于多少度呢?

生:1平角=180°

师:你们尝试画一个平角吗?

学生尝试独立画一个,完成后交流反馈,说明应注意的几点,必须标明顶点和角的符号,再标上度数180°。

2. 认识周角

我们还有一种特殊的角需要认识,请看。

老师拿出圆形扇,打开它,提问:刚刚圆形扇的一边也绕着端点旋转了一周形成了什么角呢?

生:周角。(学生如果不知道可以直接告之)

师:你能指出这个周角的两条边和顶点吗?

请学生上台指出。

出示PPT演示一下刚刚的过程。

师:那一个周角等于多少度呢?

生:360°。

师:你们能画一个周角吗?试试看吧!

全班反馈交流,注意两点,标上角的符号和度数360°。

四、锐角、直角、钝角、平角和周角的关系研究

师:通过刚刚的学习,我们现在一共认识了多少种角?是哪些角呢?

小组合作后交流分享:

预设1:锐角〈直角〈钝角〈平角〈周角

预设2:周角〉平角>钝角>直角>锐角

预设3:1周角=2平角=4直角

要求学生说明想法和依据.

五、课堂练习

见PPT

六、课堂小结

这节课你有什么收获?

七、板书设计

角的分类

平角:180° 锐角〈直角〈钝角〈平角〈周角

周角:360° 1周角=2平角=4直角

周角 钝角 直角 平角 锐角

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