各年龄段典型特征，年龄特征是什么（儿童年龄分期有哪些）

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1、儿童年龄分期有哪些

儿童的生长发育是一个连续渐进的动态过程，又具有一定的年龄阶段特点。为更好地做好儿童保健和疾病的预防工作，根据不同年龄时期儿童的特点，将儿童年龄划分为七期。

一.胎儿期

从受精卵形成到胎儿出生为止，共40周。胎儿的周龄即为胎龄或许成为妊娠期。

二. 新生儿期

从出生脐带结扎至28天之前，此期实际包含在婴儿期内。此期胎儿脱离母体开始独立生存，内外环境发生巨大变化，但其适应能力尚不成熟，发病率，病死率高，尤以早期新生儿最高。

三.婴儿期

从出生到一周岁之前为婴儿期，此期生长发育最快，对营养需求相对较大，但消化吸收功能尚不完善，易发生消化，营养紊乱，应提倡母乳喂养，指导科学喂养，定期进行体格检查。

四. 幼儿期

从一周岁至3周岁之前为幼儿期。此期体格发育速度较前稍减慢，智能发育迅速。活动范围扩大，好奇心强，接触社会事物渐多，但识别危险和保护自己的能力都有限。意外伤害发生率高，应格外注意防护。

五.学龄前期

从3周岁到6-7周岁入小学前为学龄前期，此期体格发育稳步增长，智能发育更加迅速，是性格形成的关键时期，知识面扩大，自理能力和初步社交能力得到锻炼。

六.学龄期

从入小学始6-7至春期前为学龄期，此期体格生长速度相对缓慢，到本期末，除生直系统外，各器官外形均已接近成人。

七.青春期

年龄范围一般是11-20周岁，女孩的青春期开始年龄和结束年龄都比男孩早2年左右。女孩从11-12周岁开始到17-18周岁，男孩从13-14周岁开始到18-20周岁为青春期。

2、各年龄段典型特征

各年龄段典型特征

1、新生儿期：出生至满28天内为新生儿期。这一时期小儿脱离母体开始独立生活，内外环境发生巨大变化，但其生理调节和适应能力不够成熟，易发生体温不升、体重下降、各种疾病如窒息、感染等，不仅发病率高，死亡率也高，在发达国家约占婴儿死亡率三分之二，尤以第一周为高。

根据这些特点，新生儿期保健特别强调护理如保温、清洁卫生、消毒隔离等，应定期（至少2次）进行访视，坚持母乳喂养，做好疾病的预防和治疗，以降低新生儿的发病率和死亡率。

2、婴儿期：28天至满1周岁为婴儿期。此期是生长发育最快的时期，所需的热能和蛋白质比成人相对高，因此提倡母乳喂养和合理的营养指导十分重要。

婴儿期抗病能力较弱，易患传染性和感染性疾病，需要有计划地接受预防接种，完成基础免疫程序，并应重视卫生习惯的培养和注意消毒隔离。定期3个月查体一次。

3、幼儿期：1─3岁为幼儿期。此期是小儿语言、思维、动作、神经精神发育较快的时期，要根据其特点有目的、有计划地进行早期教育，培养幼儿良好的卫生习惯。加强断奶后的营养指导，注意小儿口腔卫生，继续做好计划免疫接种和常见病、多发病、传染病的防治工作。定期半年查体一次。

4、学龄前期：3─6岁为学龄前期。这时期体格生长较以前缓慢，达到稳步增长，而智力发育更趋完善，求知欲强，能做较复杂的动作，学会照顾自己，语言和思维进一步发展。应根据这个时期具有高度可塑性的特点，从小培养优良的品质,养成良好的卫生、学习和劳动习惯，为入学做好准备。

此期儿童所接受的教育属儿童启蒙教育，对他们一生中的学习及获得知识的能力、劳动技能的水平都极为重要。因此有条件的家庭都应该把孩子送进幼儿园去接受系统的启蒙教育，并使其由家庭或托儿生活转入集体、伙伴生活，该期是人的一生中最重要的受教育时期。学龄前期小儿与外界环境的接触日益加多，故意外事故较多，应根据这些特点做好预防保健工作，每年查体一次。

5、学龄期：6─12岁为学龄期。此期小儿体格仍稳步增长，大脑皮层功能更加发达，对一些事物具有一定的理解能力。儿童进入学龄期的重大变化是把以游戏活动为主的生活方式转变为以学习为主，从家庭或幼儿园进入学校这对儿童是一个重大的转折，因此要做好其衔接工作即要做好儿童适应学习生活的心理准备，否则将会发生对学校环境、学习生活环境适应不良等心理障碍。

这个时期发病率较前为低，但要注意预防近视眼和龋齿，矫治慢性病灶，端正坐、立、行姿势，安排有规律的生活、学习和锻练，保证充足的营养和休息，注意情绪和行为变化，避免思想过度紧张，每2年查体一次。

6、青春期：12─18岁为青春期。这一期个体差异较大，可相差2─4岁。此期特点为生长发育在性激素作用下明显加快，体重、身高增长幅度加大，第二性征逐渐明显，生殖器官迅速发育，趋向成熟，女孩子出现月经，男孩子出现遗了精。此时由于神经内分泌调节不够稳定，常引起心理、行为、精神方面的不稳定；

另一方面由于接触社会增多，遇到不少新问题，外界影响越来越大。在保健工作上，除了要保证供给足够营养以满足生长发育加速所需。加强体格锻练和充分注意休息以外尚应根据其心理、精神上的特点加强教育和引导，使之树立正确的人生观和培养优良的道德品质，保证青少年的身心健康，每2年查体一次。

各年龄段典型特征

1、新生儿期：出生至满28天内为新生儿期。这一时期小儿脱离母体开始独立生活，内外环境发生巨大变化，但其生理调节和适应能力不够成熟，易发生体温不升、体重下降、各种疾病如窒息、感染等，不仅发病率高，死亡率也高，在发达国家约占婴儿死亡率三分之二，尤以第一周为高。

根据这些特点，新生儿期保健特别强调护理如保温、清洁卫生、消毒隔离等，应定期（至少2次）进行访视，坚持母乳喂养，做好疾病的预防和治疗，以降低新生儿的发病率和死亡率。

2、婴儿期：28天至满1周岁为婴儿期。此期是生长发育最快的时期，所需的热能和蛋白质比成人相对高，因此提倡母乳喂养和合理的营养指导十分重要。

婴儿期抗病能力较弱，易患传染性和感染性疾病，需要有计划地接受预防接种，完成基础免疫程序，并应重视卫生习惯的培养和注意消毒隔离。定期3个月查体一次。

3、幼儿期：1─3岁为幼儿期。此期是小儿语言、思维、动作、神经精神发育较快的时期，要根据其特点有目的、有计划地进行早期教育，培养幼儿良好的卫生习惯。加强断奶后的营养指导，注意小儿口腔卫生，继续做好计划免疫接种和常见病、多发病、传染病的防治工作。定期半年查体一次。

4、学龄前期：3─6岁为学龄前期。这时期体格生长较以前缓慢，达到稳步增长，而智力发育更趋完善，求知欲强，能做较复杂的动作，学会照顾自己，语言和思维进一步发展。应根据这个时期具有高度可塑性的特点，从小培养优良的品质,养成良好的卫生、学习和劳动习惯，为入学做好准备。

此期儿童所接受的教育属儿童启蒙教育，对他们一生中的学习及获得知识的能力、劳动技能的水平都极为重要。因此有条件的家庭都应该把孩子送进幼儿园去接受系统的启蒙教育，并使其由家庭或托儿生活转入集体、伙伴生活，该期是人的一生中最重要的受教育时期。学龄前期小儿与外界环境的接触日益加多，故意外事故较多，应根据这些特点做好预防保健工作，每年查体一次。

5、学龄期：6─12岁为学龄期。此期小儿体格仍稳步增长，大脑皮层功能更加发达，对一些事物具有一定的理解能力。儿童进入学龄期的重大变化是把以游戏活动为主的生活方式转变为以学习为主，从家庭或幼儿园进入学校这对儿童是一个重大的转折，因此要做好其衔接工作即要做好儿童适应学习生活的心理准备，否则将会发生对学校环境、学习生活环境适应不良等心理障碍。

这个时期发病率较前为低，但要注意预防近视眼和龋齿，矫治慢性病灶，端正坐、立、行姿势，安排有规律的生活、学习和锻练，保证充足的营养和休息，注意情绪和行为变化，避免思想过度紧张，每2年查体一次。

6、青春期：12─18岁为青春期。这一期个体差异较大，可相差2─4岁。此期特点为生长发育在性激素作用下明显加快，体重、身高增长幅度加大，第二性征逐渐明显，生殖器官迅速发育，趋向成熟，女孩子出现月经，男孩子出现遗了精。此时由于神经内分泌调节不够稳定，常引起心理、行为、精神方面的不稳定；

另一方面由于接触社会增多，遇到不少新问题，外界影响越来越大。在保健工作上，除了要保证供给足够营养以满足生长发育加速所需。加强体格锻练和充分注意休息以外尚应根据其心理、精神上的特点加强教育和引导，使之树立正确的人生观和培养优良的道德品质，保证青少年的身心健康，每2年查体一次。

各年龄段典型特征

一、3～4岁

3～4岁是幼儿初期，也就是小班的年龄。这时期具有以下年龄特点：

(一)生活范围扩大，最初的生活自理

3岁以后，幼儿开始上幼儿园了，生活发生了重大变化。从最开始和亲人的小范围接触，扩大到接触更多的成人和同龄人。3岁以后孩子逐渐学会最初步的生活自理，躯干和手的基本动作已经比较自如，能够掌握各种粗大动作和一些精细动作。如能够用勺子吃饭、能跑能跳等。语言的形成和发展使幼儿能够向别人表达自己的思想和要求。

(二)认识依靠行动

整个学前期，儿童的认识活动都是具体的，而在幼儿初期尤为突出。思维是认识活动的核心。3～4岁儿童的认识活动往往依靠动作和行动进行，小班幼儿只能理解具体的事情，不会作复杂的分析综合，只能作直接推理，不会进行逻辑推理。

因此，3～4岁幼儿思维的特点是先做再想，不会想好了再做。比如让小班幼儿拿到几个图形拼成图画，拿到图形后立刻行动，但如果让他想一想再动手拼，他做不到。

(三)情绪作用大

整个幼儿期，情绪在儿童心理活动中的作用都比较大。幼儿的心理活动和行为更多是无意性的。而在3～4岁，这种特点更为突出。比如，3～4岁幼儿常常为一件微不足道的小事哭起来，对他们一般地讲道理，往往收到的效果不大。如果用其感兴趣的事情转移注意力，能使他很快的安静下来。

除此之外，小班幼儿的无意性受外界事物和自己的情绪所支配，而不是受理智所支配。比如，在注意方面，小班幼儿容易被一些色彩鲜明和形象生动的物体所吸引，很少注意到他不感兴趣的事情。

(四)爱模仿

3～4岁儿童的模仿性非常突出。模仿是3～4岁儿童的主要学习方式。3～4岁儿童看见小朋友在做什么，自己也总是要去做，看见别人有什么，自己也总是想要。比如看见别人在玩球，就想玩球，看见别人戴帽子，也要戴帽子。因此，在幼儿园小班，同样的玩具要有足够多的数量。

二、4～5岁

4～5岁是幼儿中期，也是幼儿园中班的年龄。这个时期的儿童较3～4岁儿童心理发展迅速，主要在于认识活动的概括性和行为的有意性明显地开始发展。具体表现如下：

(一)活泼好动

3～6岁儿童的骨骼比较柔软，有弹性，脊柱的弯曲还没有定型，肌肉收缩能力差，长时间保持同一种姿势就会使有关肌肉群负担过重。而各种活动交替进行，则可以使骨骼肌肉各部位有张有弛，轮流休息。同时其大脑成熟程度不足，所以不能长时间使某些部分的神经细胞处于抑制状态，要多变换姿势和动作。活泼好动这一特点在幼儿中期尤为突出，原因主要有以下两个：

(1)幼儿园中班儿童经过一年的集体生活，对生活环境和生活制度等方面已经比较熟悉。在人际交往方面也不像小班幼儿那样怯生和胆小。

(2)4～5岁儿童在生理上进一步成熟，特别是神经系统进一步发育，动作更加灵活自如。

(二)思维具体形象

具体形象性是学前儿童的特点，但在幼儿中期最为典型。中班幼儿认识事物主要依靠表象，即头脑中事物的具体形象进行思维。比如中班幼儿计算物体的数量，虽然可以不用手指直接逐个点着去数，但是头脑中必须要有物体的形象，而不能依靠抽象的`概念，他只能知道几个苹果加几个苹果是多少个苹果，不能用抽象的数概念解决几加几的问题。

(三)开始接受任务

4岁以后幼儿之所以能够接受任务，和他的思维的概括性和心理活动有意性的发展有密切关系。由于思维的发展，他的理解力增强，能够理解任务的意义，同时中班幼儿出现初步的责任感，所以愿意去接受老师、家长所安排的任务。

(四)开始自己组织游戏(有规则意识)

4岁左右是游戏蓬勃发展的时期，中班幼儿不但爱玩，而且会玩，他们能够自己组织游戏，自己规定主题，而且还能在游戏中逐渐结成同龄人的伙伴关系。

三、5～6岁

5～6岁是幼儿晚期，即幼儿园大班的年龄。这一时期心理活动概括性和有意性表现更为明显，具体如下：

(一)好问、好学

5岁儿童的活跃主要不是停留在身体的活动上，而是表现在智力活动的积极性上，这个年龄的儿童经常提出各种各样的问题，不再满足于了解表面现象。具有强烈的求知欲和好奇心。

(二)抽象思维能力开始萌芽

幼儿在这一时期仍然是以具体形象思维为主，但明显有抽象逻辑思维的萌芽。5～6岁儿童能够根据概念分类。如果给儿童一些画有车、船、桌椅、苹果、梨等物体的图片，要求他们将物体进行分类，5岁以后就能够按交通工具、家具、水果等概念分类。

同时5～6岁儿童在观察图片时也会进行一些逻辑推理。比如几个幼儿在观察一幅季节图片时发生激烈争论，一些孩子说是夏天，因为图中男孩子穿着短裤，另一些孩子说是秋天，因为女孩子穿着绒衣，说明他们既注意到了图画的细节，还根据这些细节进行分析推断。

(三)开始掌握认知方法

5～6岁幼儿出现了有意地自觉控制和调节自己心理活动的方法，在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆等过程都有了方法。比如在观察图画时，5岁以后儿童已不再是胡乱地看，而是能够按照一定方法(如从上到下、从左到右)依次扫视。

(四)个性初具雏形

5～6岁儿童对事物已经开始有了自己比较稳定的态度，比如在自由活动中，有的幼儿总是去玩球，有的总是去玩“娃娃家”，还有几个总是凑在一起去看图书、讲故事。他们都表现出自己相对稳定的兴趣，各人有自己的特色。但是，幼儿期所形成的只是个性最初的雏形，其可塑性还相当大。

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