校本培训心得(校本研修总结报告)
校本培训心得(校本研修总结报告)
《多样化教学方法对学生的影响》
道德与法治学科,是初中的基础学科,不仅向学生传授理论知识,也是对学生进行德育的主阵地。随着经济和社会的发展,对教师也提出了更高的要求,在道德与法治学科中,要帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和实践能力 ,引导学生在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标,弘扬民族精神,形成正确的世界观、人生观、价值观,成为德智体美劳全面发展的建设者和接班人。
要实现这一目标,教师必须提升自身素质,以课堂为载体,以学生为主体,采取多样化的教学方式,引导学生主动学习,提升教学效果,提高教育质量。我们从课程导入方式、课堂教学方法、教学内容呈现形式等方面进行了积极研究,开展校本研修,取得了一定效果。
一、关于课题研修的指导思想
校本研修是继续教育的新模式。它内容丰富、形式多样,对于提高师德修养、增进广博的文化知识、提升专业素养起着积极的推动作用。为了进一步深化初中道法课堂改革,贯彻新课程理念,提高课堂教学能力和水平,发挥学生的主观能动性和教师的主导地位,给学生提供丰富多彩的学习方式,让学生热爱学习、提升综合素养。
二、关于课题研修的目标
遵循教育教学规律,引导教师认真学习教育教学理论,进一步反思课改、推进课改,落实教学常规,探讨多样化的教学方式,深入开展课题研究活动,切实抓好教研组建设和青年教师培养,营造教研氛围,使教师的工作有效地稳定发展,增强教学实力。积极实施素质教育,为提高青少年的思想道德素质、科学文化素质、健全人格而努力。
三、关于课题研修的方法
主要采取以下几种方法:
1、文献资料法:查阅各种文献档案,为制订研究方案提供依据。
2、调查研究法:主要是问卷调查、访谈等方法,调查学生、教师等诸多人群,了解学生对学习方式的认识,同时也调查了解教师教学方法改革的活动效果。
3、行动研究法:开展延伸实践活动,并及时记录下教育实践日记。
4、个案研究法:追踪研究、典型的学生案例与活动案例。
5、经验总结法:及时回顾总结实践研究做法,整理总结形成经验、报告。
四、关于课题研修的步骤
第一步:在课程导入上创新多样。
课程的导入是教学的重要组成部分,是教师的学识、智慧、口才等综合能力的体现。精心设计的有效导入,会像磁铁一样,从开始就深深地吸引住学生,快速开启学生思维的列车,使之尽快驶入高效学习的轨道。结合教学实际,我们推广几种导入方式:
一是复习导入。即教师带领学生通过对以前所学旧知的回顾、复习过渡到对即将学习新知的教学上来。二是情景导入。即教师利用音乐、道具、语言等手段,为学生营造一种有利于快速进入学习状态的课堂氛围。三是设疑导入。即教师通过讲述,从中巧妙地设置一、二个悬念,来激发和诱导学生的学习欲望。在教学中,学生主体积极性的调动程度,直接决定着教学的成效。四是提问导入。即教师通过提出问题,要求学生回答,把学生的注意力吸引到该节课堂教学中来。它一方面能够通过提问巩固旧知,强化对旧知记忆和理解,起到承前启后的作用。五是故事导入。即教师讲述与本节课有关的故事来导入新课。故事是学生成长中的好朋友,能让学生倍感亲切、乐于接受。六是游戏导入。即教师设计一个游戏或小品,让学生参与游戏或演出,使学生以轻松愉快的心情导入,符合初中年龄段学生好动的心理特征。
第二步:在教学方法上创新多样
为激发学生学习政治课的兴趣,教师要结合教学内容,精心设计教学方案,通过创设合理情境,使课堂教学活色生香,有利于培养学生的学习兴趣和积极性。
教学方法的选择与优化,首先要因教材而异,要根据不同的教材内容,选用不同的教法。如以政治常识教育为主的课,可用故事教学法,讨论交流法,参观调查法等组织教学;以道德品质教育为主的课,可用榜样教学法、谈心启迪法、行为辨析法等组织教学;而以行为习惯培养为主的课,则多用训练法、示范法等来组织教学。其次,要因学生而异。对低年级学生,要多用游戏,小品表演等方法;中年级学生可用讲故事,讨论等方法;高年级学生,则可多采用参观、调查,谈心启迪等方法。
第三步:在呈现方式上创新多样
要创造多样化的学习情境,丰富学生的人文阅历。打破封闭、狭小的课堂教学空间,把学生引向自然、引入社会,让学生自主地去听、去说、去读、去写,在丰富多彩的实践活动中,引导学生思考社会、思考人生,从而培养美好的情感,形成健康的人格。要充分利用好乡土教材、多媒体设备、音乐情境、美术资源,开设选修课、举办各类讲座,可以拓展学生的知识面,打开学生的思维空间,丰富学生的人文阅历。
六、关于课题研修的效果
一是加强了理论学习,教育观念得以更新。研修组每名成员钻研学科课程的标准,转变课堂教学理念,开展课型研究,对政治学科新授课、复习课、讲评课、时政课如何开展教学加以研究, 构建有效的课堂教学模式,围绕相关主题开设校级和市级研究课,提高课堂教学的有效性。
二是改变了教学方式,课堂效果得以保证。通过集体备课、评课议课、质量分析等常规形式,拓展组内教师的学习渠道,更新教育观念, 并通过公开课、示范课等形式,探讨在政治学科教学中进行新课程改革的有效途径和方法 ;以备课组为单位, 整合教学设计、多媒体课件等教学资源,做到资源共享,取长补短。
三是培养了青年教师,队伍素质得到提升。在平时做好青年教师的培养工作, 注重规范教学,发挥师徒结队实效性,加强教学基本功训练,促进青年教师专业成长,为提高课堂教学效益打下坚实的基础。
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