金色花教案（《金色花》教学设计）

金色花教案（《金色花》教学设计）

课 题《金色花》

教学目标

知识与技能正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

过程与方法通过各种朗读方式使学生准确把握诗歌感情基调。通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌“美”的能力。

情感态度价值观认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，接受诗歌美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

教学难点利用想象， 鉴赏诗歌， 并尝试借助具体的形象或事物抒写感情。

教学方法引导法

学习方法合作探究、朗诵

教学用具PPT

教学过程

预课前预习

1、作者及作品了解

泰戈尔：（国家）著名诗人、作家。代表作有：、

、。1913年，他以散文诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，开创了亚洲人获此殊荣的先河。在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

散文诗：它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成诗篇，即“散文其形，诗意其质”。

金色花：

2、字音字形

匿（ ）笑 沐（ ）浴 祷（ ）告

嗅（ ）到 罗摩衍（ ）那 膝（ ）上

导情景导入

1、检查预习。

2、播放《三袋米》的视频故事

3、请学生谈谈观看视频后的感受。

探自主学习、小组互助

自由朗读课文，学生按要求听读课文。

[要求]：

1、感受文中作者所蕴涵的情感

2、注意对语气语速重音等的把握和处理。

3、画出自己深受触动的句子或词语。

4、从中你读出了的妈妈或的孩子，从文章中找出支持你观点的句子。

展学生展示自主学习的成果

探齐读课文，小组合作探究

[问题一]：孩子，你为什么想变成一朵金色花？而不是其他事物呢？

[问题二]：孩子，你变成金色花后主要做了哪几件事？

[问题三]：孩子，你变成金色花后，为什么总是瞒着不让妈妈知道呢？

[问题四]：妈妈最后见到你时，说“你这坏孩子”，你不生气吗？

展学生展示自主学习的成果

评师生共同评议，解决疑难并明确：

[问题一]：金色花是印度圣树上的花，是受到人们尊敬的，泰戈尔把儿童想像成最美丽的圣树上的花朵可能和他们的信仰有关。是为了赞美孩子的可爱，还可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。

[问题二]：开放花瓣，散发香气、将影子投在书页上、变回孩子，求妈妈讲故事。

[问题三]：因为孩子懂得母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他只是撒娇，只是悄悄让妈妈 感到温馨，就是瞒着妈妈。

[问题四]： 不生气，因为妈妈实在是太担心我了，我感受到了妈妈对“我”无比的疼爱。

课堂小结

《金色花》借助丰富的想像，把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天时间里孩子与妈妈的三次嬉戏，在亲昵、亲热的氛围中，感受到的是纯真的母子之爱。

如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大!

用拓展延伸

如果今天是你妈妈的生日，你也突然具备了诗中小男孩的神力，可以变成自己想变的任何一样东西，那么你想变成什么来感谢妈妈，表达对妈妈的爱意呢？

请用“假如我变成......”写一段50字左右的内心独白。

测、达标检测

1、根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。

①　我暗暗的在那里nì（ ）笑，却一声儿不响。

②　我要悄悄地开放花bàn（ ）儿，看着你工作。

③　走到做dǎo（ ）告的小庭院时，你会嗅（ ）到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

2、下列不能体现孩子对母爱的汇报的一项是（ ）

A. 我要悄悄的开放花瓣儿，看着你工作。

B. 你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

C. 将我小小的影子投在你的书页上，正投在拟所读的地方。

D. 我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。

3、“你到哪里去了，你这坏孩子？”朗诵时应读出妈妈的（ ）语气。

妈妈 孩子 诗歌 母爱 金色花